MURAL DEL COCHE

   Hemos profundizado sobre la historia del coche, sobre su origen y su evolución hasta llegar al coche de motor de gasolina; investigamos cómo se viajaba antes de que hubiera coches y cómo fue el primer coche: quién lo fabricó, cómo era, cuanto corría y cómo funcionaba, centrándonos en el primer coche fabricado por Cugnot. Además, estudiamos las partes exteriores de un coche y las interiores, investigando que elementos necesitamos para que funcione un coche.

    Estudiamos las matriculas, para que sirven y cómo son y los niños escribieron la suya y la de algunos amigos. Entonces apreciaron que cada país tiene una matricula diferente, que nuestra matricula indica el país, mes y año de matriculación del coche; y además se dieron cuenta de que algunas matriculas tenía las siglas de la provincia de matriculación y que eran diferentes.

    Otro elemento de estudio ha sido el precio de los coches y se han realizado comparaciones en torno a qué vale más que un coche y qué cuesta menos que un coche.

    Hemos querido hacer muy significativos los aprendizajes y para ello estudiamos las marcas de nuestros coches, identificando su logotipo y escribiendo su nombre, es por eso que realizamos una nota común para pediros que aportaseis las marcas de vuestro coches.

    Al estudiar el coche no podíamos olvidar algunos aspectos muy importantes de Educación Vial. Nos centramos en la figura y papel que desempeña el policía local y el agente de tráfico; recordamos lo importante que es conocer el paso de peatones y su función; identificamos y diferenciamos el semáforo del coche del semáforo de peatones; y elaboramos normas comunes como viajeros del coche. Estudiamos las señales de tráfico, entre ellas las de información, prohibición y peligro o advertencia.



PROYECTO: EL COCHE


    El segundo proyecto que hemos comenzado es: "El coche". Decidimos abordar este medio de transporte por ser el medio más conocido y utilizado por nuestros alumnos/as en su vida cotidiana. 

    En el proyecto del coche vamos a estudiar su historia, las partes del coche y la funcionalidad de las  matrículas. Además, abordaremos la Educación Vial con la finalidad de fomentar el desarrollo de actuaciones correctas como peatones y como viajeros.      

    Para empezar el proyecto nos hemos planteado en clase que queríamos saber del coche y hemos apuntado algunos aspectos que queremos investigar, por ejemplo: cómo funciona, cómo fue el primer coche, cómo debemos comportarnos en el coche y cuando vamos andando por la calle, qué significan las señales de tráfico que siempre miran los papás y las mamás..; y seguro que cuando comience a investigar se nos ocurren más cosas pero necesitamos libros y revistas para estudiar el tema y por eso hemos escrito una carta para que nos ayudéis en casa. La seño ha puesto la carta en el blog porque a veces se nos pierden las notas informativas (ya sabéis que yo soy pequeño y en algunas ocasiones pierdo las cosas)   




Para saber más sobre "El coche"

"ICARO"

    Elaboramos entre todos el cuadro "Icaro", cada uno pintó un poquito. Roisin pintó el corazón del aviador caído.




    Así quedó nuestro "Icaro"



    Después elaboramos nuestro propio cuadro.



Hugo


Blanca


Lucas

NUESTRO MURAL DEL PROYECTO: H. MATISSE


    En clase hemos ido elaborando un mural, poco a poco, sobre la vida de Matisse y sus obras.

PROYECTO: H. MATISSE


    En nuestro cole se trabaja por proyectos y el primero que hemos realizado es sobre el pintor H. Matisse.

    Uno de los aspectos fundamentales a estudiar en la Educación Infantil son los colores. En nuestra escuela nos gusta trabajar el color en las obras de arte y por ello solemos escoger un autor y realizar análisis de sus obras, de los colores, las formas, los temas y los tamaños de los cuadros. Hemos elegido este curso, 2010-2011, a Matisse por su dominio del color y por la variedad de técnicas que utilizó.  

    Un día estuvimos viendo libros en la clase para investigar la vida de Matisse y sus obras.
   
    Otro día fuimos a la clase de la seño Mercedes a ver un video de Josephine Baker, una bailarina que pintó Matisse. Y luego nosotros/as también bailamos como ella y bailamos muchas canciones de corro, como en el cuadro "La Danza".



    Después elaboramos un mural sobre el cuadro "La Danza" junto con la clase de 4 años A y B.

NUESTRA CLASE


      
    
    Para comenzar con nuestro blog me gustaría contaros un cuento muy bonito, que no deberíamos olvidar nunca, y que a veces las maestras cometemos el error de no recordar...  


EL NIÑO PEQUEÑO

    Había una vez niño que comenzó a ir a la escuela. Él era bastante pequeño y la escuela era muy grande. Cuando el niño descubrió que podría entrar en su salón desde la puerta que daba al exterior estuvo feliz, y la escuela ya no le pareció tan grande.

    Una mañana la maestra dijo:

    - Hoy vamos a hacer un dibujo.

    - ¡Qué bien! - pensó el pequeño.

    Le gustaba dibujar y podía hacer de todo: vacas, trenes, pollos, tigres, leones, barcos. Sacó entonces su caja de lápices y empezó a dibujar, pero la maestra dijo:

    - ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar!. Aún no he dicho lo que vamos a dibujar. Hoy vamos a dibujar flores.

    - ¡Qué bien!- pensó el niño.

    Le gustaba hacer flores y empezó a dibujar flores muy bellas con sus lápices violetas, naranjas y azules.

    Pero la maestra dijo:

    - ¡Yo les enseñaré cómo, esperen un momento! – y tomando una tiza, pintó una flor roja con un tallo verde. Ahora – dijo la maestra – pueden comenzar.

    El niño miró la flor que había hecho la maestra y la comparó con las que él había pintado. Le gustaban más las suyas, pero no lo dijo. Volteó la hoja y dibujó una flor roja con un tallo verde, tal como la maestra lo indicara.

    Otro día, la maestra dijo:

    - Hoy vamos a modelar con plastilina.

    - ¡Qué bien! – pensó el pequeño.

   Le gustaba la plastilina y podía hacer muchas cosas con ella: víboras, hombres de nieve, ratones, carros, camiones; y empezó a estirar y a amasar su bola de plastilina.

   Pero la maestra dijo:

   - ¡Esperen, aún no es tiempo de comenzar!. Ahora – dijo la maestra – vamos a hacer un plato.

   - ¡Qué bien! – pensó el pequeño

   Le gustaba modelar platos y comenzó a hacerlos de todas formas y tamaños.

   Entonces la maestra dijo:

    - ¡Esperen, yo les enseñaré cómo! – y les mostró cómo hacer un plato hondo    
    – Ahora pueden comenzar.

    El pequeño miró el plato que había hecho la maestra, y luego los que él había modelado. Le gustaban más los suyos, pero no lo dijo. Sólo modeló otra vez la plastilina e hizo un plato hondo, como la maestra indicara

   Muy pronto el pequeño aprendió a esperar que le dijeran qué y cómo debía trabajar, y a hacer cosas iguales a las de la maestra. No volvió a hacer nada sólo.

    Pasó el tiempo, y sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad donde el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande y no había puertas al exterior a su salón. El primer día de clase, la maestra dijo:

    - Hoy vamos a hacer un dibujo

    - ¡Qué bien! – pensó el pequeño, y esperó a que la maestra dijera lo que había que hacer, pero ella no dijo nada. Sólo caminaba por el salón, mirando lo que hacía los niños. Cuando llegó a su lado, le dijo:

    - ¿No quieres hacer un dibujo?

    - Sí – contestó el pequeño -, pero: ¿qué hay que hacer?

    Puedes hacer lo que tú quieras – dijo la maestra.

    - ¿Con qué color? – preguntó el niño.

    - ¡Con cualquier color! – respondió la maestra – Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, ¿cómo sabría yo le que hizo cada cuál?

    El niño no contestó nada, y bajando la cabeza dibujó una flor roja con un tallo verde.

    (Fuente del cuento: Helen Buckelin, prólogo del libro “La Creatividad” de Mónica Sorin)





Fuente de la flor roja: CNICE